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安徽自2014年实行教师招聘统一考试已经如火如荼地历经四年了，根据往年教师招聘公告以及报考人数情况，可以很清楚地看到英语专业考生面临着招聘岗位少、报考人数多的局面，其竞争激烈程度较之其他学科不可同日而语， 因此报考英语教师的考生更要提前敲响警钟，早做高效准备。其中占总分16%的英语写作题型更是广大考生心中无言的痛。不同于其他省份招教考试写作话题，安徽省更加侧重于教育教学类话题作文，很多考生拿到真题时，都会觉得茫然无从下笔;为了帮助广大英语学科考生解决此部分的，华图教师现特育教学类作文审题立意进行梳理。
二、教育教学类作文话题要求分类通过对以上四年线年写作话题围绕着教育教学，这一类话题和教育教学戚戚相关，但是对考生来说比较陌生也是最容易失分的话题作文;要想攻破此类作文，学会审题立意是关键。
考生在下笔写作之前，一定要多读题目进行审题看清话题要求;而据往年考查的教育教学类作文，就其话题要求而言可分为以下几大类：
问题解决性作文需要考生就题目中的教育教学问题提出解决办法，需要考生结合教学实际及自身的理解，在分析现象产生的原因、影响危害或者是好处的基础之上，给出相应的切实可行的解决措施，如2017年小学作文“假设你有幸成为班主任，你将如何开展文体活动来促进学生的健康成长?”在该道真题中考生需要分析文体活动对学生的好处，并给出相应开展方案。
给定观点类作文指的是考题中先提出一个话题，并且给定了关于这个话题的一种明确的观点，要求考生以这个给定的观点作为文章的中心思想(论点)进行论证。考生只需根据给点进行写作给出充分的论据即可，无需再考虑是否应该“反其道而行之”以期“出奇制胜”，陈述相反的论点或者扩大题目的论点都不可取。如2014年小学作文“学习在教师专业发展中起着重要作用，请你以The importance of life-long learning to a teacher为题，说说自己的体会和看法。在该道真题中，考生只需论证终身学习为什么对老师重要即可，如学习到的知识技能对教学重要，学习到的态度能对人际沟通重要等，学习到的好的学习习惯会积极影响学生等等，如果考生侧重点放在终身学习的方法上，则明显与题目不符。
观点选择类作文指的是题目中针对某一教育教学现象给出了正反或者多种不同的观点，考生需要结合自己对该现象的理解，选择支持某一观点或者辩证地看待某现象， 并对其进行论述。针对该类作文时，可灵活将其成给定观点类作文来写作，即选择某一观点或辩证的观点，然后对其进行论证。如2016年中学作文“下面是一段老教师与师之间的对话，请用英文阐述你对这段对话的理解和认识。
该道真题中出现了两种观点，老教师认为要爱学生，师认为只需要教授学生知识即可。考生需要选择其中一种观点，并给出充分的论据证明其论点的合。
在对英语写作考题进行审题时，很多考生或多或少都面临看不懂、无话说或者不会写的问题。考生可以根据考题提示语确定主题和立场，
1、品语义。要读懂诗歌类材料，首先要学会品语义，把握“诗家语”的一些特殊性：诗歌常对语言进行变形，在语法上主要表现为改变词性、词序、省略句子成分等，以增强语言的生动性、形象性和含蓄美。
教育教学类作文是反应一定教育教学问题的。确定主体是教师还是学生;确定问题是教学问题还是学习问题，还是问题;然后再进行拓展迁移。考题中描述了什么问题，二是这个问题有什么深层意义或象征意义，可采用相似联想进行合理的推求。
2、品题意， 抓关键。诗歌是借助意象来表情达意的。诗歌语言的含蓄美，也多体现在诗歌所描绘的意象中。这些意象往往具有象征性或指代性，审题时，我们可抓住诗歌的意象去联想、体会，捕捉它所包含的象征意义和寓意。
这一步我们要弄清两个问题：一是诗中有什么意象，二是这个意象有什么深层意义或象征意义，可采用相似联想进行合理的推求。如果一首诗中含有多个意象，要注意分清几个意象孰轻孰重，防止出现只见树木不见森林的错误。如果诗歌内容庞杂繁复，我们应该找出并理解它的关键语句，把握关键信息，以便准确把握主旨。
3、析主旨。顺题中关键语句之“藤”，摸命题者的意图之“瓜”，分析它们包含了怎样的教育教学观念，并据此来立意，确定文章主旨。
只有琴弦，不能发出优美的声音;只有手指，无法奏出动听的音乐。当手指拨动琴弦表达时，才能迸发出迷人的魅力，才有了《高山流水》，才有了《春江花月夜》，才使得“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，才有了“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。
我是琴弦，父母是手指，正因为有了手指对琴弦的拨动，才有了我的“成长曲”;我是琴弦，老师是手指，正因为有了手指对琴弦的拨动，才有了我的“进步曲”。
齐威王是琴弦，邹忌是手指，正因为邹忌的委婉规劝，才使得齐威王从善如流，战胜诸侯于朝廷;刘备是琴弦，诸葛亮是手指，正因为诸葛亮的鞠躬尽瘁，才使得刘备开创了与魏、吴抗衡的局面;唐太是琴弦，魏徵是手指，正因为魏徵对唐太的忠直辅佐，才使得唐太察纳雅言，创造出震烁千古的“贞观之治”
琴弦离开了手指，就不能展示其魅力。“仲五年，未尝识书具”。一日，忽然哭着喊着要他的父亲为他准备纸墨。他的父亲没有办法，只好依他照办，没想到他奋笔疾书，写下一首诗，读起来琅琅上口，文采斐然。邻乡人知道后，便邀他及家人去做客。宴毕，吟诗立就。仲永父亲认为有利可图，便让他在乡邻间作诗，结果荒废学业。仲永是一根可以调弄的琴弦，但没有找到会调弄的手指，最终一事无成。
手指离开了琴弦，也无法表现其才能。孟是手指，才高八斗，但却无法找到琴弦，只得空发“欲济无舟楫，端居耻。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的感叹;陆游是手指，才华横溢，但因无法得到琴弦，徒有“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”的愤懑;李白是手指，诗传千载，但由于无处寻得琴弦，只得空有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志。
手指之与琴弦，琴弦之与手指，相辅相成，不可分离。只有当琴弦与手指完美结合时，才能相得益彰，迸发出生命的魅力。
在对教育教学类英语考题进行审题时，考生在关注考题中出现的主体(教师、学生、家长)及教育教学现象(假期补课、文体活动的开展、励与惩罚)的基础之上，进行适当的推导
在课堂上，我们心中要学生，要关注学生的喜怒哀乐和成长，不要总是知识的重点和难点;要以学生为主体，以学生为中心，建立融洽的师生交流渠道，鼓励学生，教学相长，优化英语教学。
写作与其他工作一样，讲究有张有弛，相得益彰。写一个短小精辟的句子，相反，却可以起到画龙点睛的作用。而且如果我们把短句放在段首或者段末，也可以主题：
国有其君，家有其主，文章也要有其主。否则会给人造成“群龙无首”之感!写一个主题句，放在文章的开头(保险型)或者结尾，让读者一目了然，必会平安无事!
写作时，尤其是在考试时，如果使用短语，有两个好处：其一，用短语会使文章增加亮点，如果老师们看到你的文章太简单，看不到一个自己不认识的短语，必然会看你低一等。相反，如果发现亮点精彩的短语，那么你的文章定会得了。其二，关键时刻思维短，只有凑字数，怎么办?用短语是一个办法!比如：I cannot bear it.可以用短语表达：I cannot put up with it. I want it.可以用短语表达：I am looking forward to it.
原因很简单，写文章还是应该写一些实际的东西，不要空话连篇。这就要求一定要多用实词，少用虚词。我这里所说的虚词就是指那些比较大的词。比如我们说一个很好的时候，不应该之说nice这样空洞的词，应该使用一些诸如generous，humorous，interesting，smart，gentle，warm-hearted，hospital 之类的形象词。再比如：走出房间，general的词是：walk out of the room，但是小偷走出房间应该说：slip out of the room;小姐走出房间应该说：sail out of the room;小孩走出房间应该说：dance out of the room;老人走出房间应该说：stagger out of the room。所以多用实词，少用虚词，文章将会大放异彩!
找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些，要避免那些与中心内容无关的细节。以命题作文“The Classmate I Admire Most”为例，文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位同学，因而就不能泛泛谈论这位同学的家庭关系、社会背景等，而要紧紧抓住这位同学身上能够吸引你的地方展开去。
1、在整篇文章中，努力避免只是用一、两个句式。要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
根据安徽省及其他统考省份英语写作的考情分析，结合近来社会上教育教学热点现象，以下三大类话题仍将是后期考查重点：
1. 与新课标紧密相关类， 如如何激发小学生学习英语的兴趣、如何提高学生学习英语的自信、在教学中如何贯彻以学生为主体的教学思、终身学习对教师的重要性等;
3. 教育教学热点现象类， 如学校虐童事件(如携程亲子园、红黄蓝事件)、学校现象、参加补习班兴趣班、出国留学热、人工智能教学热等
只有进行了足量的基础知识输入， 即掌握了丰富的词汇和完备的语法知识，才能够在写作时输出足够的内容。如果没有词汇和语法知识的储备，是无法写出好文章的，这就是我们常说的巧妇难为无米之炊。所以大家一定要努力单词，踏实学习语法。具体来说，大家在进行词汇识记的过程中应当培养一种联系的意识，即有意识地去关注词与词之间的关系，培养组词成句的能力。孤立地记忆单词不是我们的目的，在分别记住各个单词用法的基础上练就组词成句的能力才是同学们要达到的目标。组词成句的过程其实就是检验同学们对词汇和语法知识掌握程度的过程，在这个过程中考生可以仔细检查自己写出来的句子是否合乎语法要求，是否合乎逻辑事理，是否具有可读性。
俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。语言学习十分注重积累，讲求厚积薄发。依托一定数量的词汇和相应的语法知识、通过组词成句的强化对单词和语法的运用能力的同时，同学们需要更进一步，朗读和一定数量的范文。朗读范文有助于同学们的思维，准确地把握行文的侧重点，做到有的放矢。在范文的过程中，同学们可以纠正自己在遣词造句方面存在的一些错误，强化对衔接与连贯的理解，关注句内和句间关系，建立段落意识和篇章意识。过后，还需要诉诸笔端，即默写，检验一下自己是否真正掌握了所的文章。通过默写，同学们能够使自己对词与词之间的搭配、句与句之间的衔接、段与段之间的关系有更精细的把握。更为重要的是，在大脑中存储了一定数量的范文后，自己在考场上能够有意识根据实际需要进行排列组合，写出有别于一般模板的文章，不落窠臼，从而收获高分。和默写的过程不会很轻松，尤其是刚开始的时候，但是一定要下来，前期的艰苦是为了后期的满意收获，因此同学们要以足够的韧劲去完成这个过程。
由于在两方面经历了量的积累，即，一方面积累了充足的词汇和语法知识，另一方面积累了范文材料，同学们在进行写作时可以采用仿写的方式，即仿照范文的谋篇布局和遣词造句完成写作。这样可以让同学们目标明确，显得比较从容，在组词成句、连句成段时对句内关系、句间关系、段际关系的处理能够表现出娴熟的技巧，以合乎考研英语写作大纲要求的方式谋篇布局，很好地完成写作部分的任务。在演练过程中需要特别注意的一点是，一定要在理解题目要求的前提下对全文进行清晰构思后再动笔，即谋定而后动，以免由于考虑不充分而造成各段缺乏中心，使文章缺乏层次性、连贯性和逻辑性。通过演练，同学们可以激活自己的词汇储备，加深对语法知识的理解，增强运用词汇和语法知识的能力，与此同时，还能够训练自己的逻辑思维能力，有利于大家从宏观上把握谋篇布局的基本技巧和从微观上掌握组词成句、连句成段和合段成篇的基本要领。
维塔斯发律师函
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